О НАС

Нейроигры – это игровые комплексы, способствующие развитию психических процессов: памяти, внимания, мышления, развитию координации, активизации речи, улучшают чувство ритма, способность к произвольному контролю и повышает позитивный и эмоциональный настрой.

В процессе применения нейроигр и упражнений происходит активизация работы мозга, повышение его функциональности и пластичности, развитие уровня внимания и памяти, высших психических и моторных функций, развитие межполушарного взаимодействия.

Ведущая   деятельность   ребёнка   дошкольного   возраста   -   игра! Дети в игре познают мир, развиваются, учатся взаимодействовать, обучаются различным навыкам.

Нейропсихологические игры − это эффективнейшая методика, позволяющая без использования медикаментов, помочь детям при нескольких видах нарушений. К таковым относится: гиперактивность, синдром дефицита внимания задержка развития и другие.

Цель:

Развитие всех блоков головного мозга.

Задачи:

Формирование пространственных представлений. Развивать память, внимание.

Развивать координацию.

Развивать межполушарное взаимодействие Развивать самоконтроль.

Развивать внимание зрительно-пространственных и моторных навыков, контроль рук.

Дидактическое пособие "Дорожки" для межполушарного развития у дошкольников старшего и подготовительного возраста.

Цель пособия: развитие ловкости и координации обеих рук. Задача для ребенка провести по линии сразу двумя руками;

Игра « Умные точки». Перед ребенком расположены цветные точки, на которых изображены жесты. В основе лежит двуручная деятельность: одна рука нажимает на точку, другая показывает жест, соответствующий цвету точки.

Нейрогимнастика «Лягушата»

На листе изображены разноцветные круги. Руки ребенка «превращаются» в

маленьких лягушат, они будут прыгать по разноцветным кругам -«кочкам». По инструкции педагога «лягушки» перемещаются по заданным «кочкам» одновременно.

«Двуручное рисование» При помощи таких тренировок, ребенок повысит уровень распределения внимания и будет более успешно учиться.

Нейрозарядка « Цветные монетки» для тренировки пространственного восприятия, координации рук, скорость и мышление.

Перед ребенком на трафарете расставлены цветные монетки, где будет образец. Предлагаем двумя руками одновременно перенести на два поля схему с трафарета .

«Цветные дорожки» : симметричные и несимметричные пары». Перед ребенком таблица разноцветных кругов. Ребенок «шагает» указательными пальцами правой и левой руки одновременно по заданному педагогом цвету.

Когнитивная игра «Мешочки и стрелочки». Развивает: цветовое восприятие, моторную программу, кистевой праксис, переключение внимания.

Перед ребенком расположены цветные мешочки и стрелочки. Направление цветных стрелок указывает на расположение ( направление) кисти на мешочке нужного цвета.

Игра « Бросай, смори, делай»

Ребенок бросает два кубика одновременно, выпавшие позы рук повторяет синхронно двумя руками.

Полезные рекомендации

Чтобы упражнения принесли максимальную пользу, нужно следовать нескольким правилам:

-Не стоит сразу ожидать результатов. Начинать тренировки следует с концентрации внимания на одной из функций. Нужно быть терпеливым, ведь у ребенка не сразу

может получаться, он будет отвлекаться. Не стоит одергивать малыша, ему после того сложнее концентрироваться. Только терпение и усилия приведут к положительному результату.

-Нельзя переутомлять и перевозбуждать ребёнка. Нужно периодически переключать внимание ребенка, меняя виды игр, но делать это не слишком часто. Важно также

соблюдать режим дня, обеспечить полноценный сон, спокойную обстановку.

-Установить внешние рамки. Ребенку нужно точно объяснить, что можно, а что

нельзя. Стоит учитывать, что ребенок долго ждать не может, поэтому поощрения и наказания должны проявляться вовремя. Это может быть доброе слово, небольшой сувенир, но все должно быть предоставлено вовремя.

-Начинать занятия лучше индивидуально. Когда ребенок немного привыкнет, можно вводить его в групповые игры. Если сразу начать заниматься в группе, ребенку

сложно сосредоточиться, он смотрит на других детей и копирует их ошибки.

-Во время работы лучше использовать сразу несколько игр: для развития внимания, для снятия напряжения, для регуляции воли, для закрепления результатов.

Интеграция образовательных областей:  «Познание», «Физическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Речевое развитие».

Цель:

 -  развитие основ безопасности жизнедеятельности у дошкольников.

-   вызвать у детей желание быть всегда осторожным на улице,

- воспитывать познавательный интерес детей, способствовать запоминанию и усвоению нового материала;

- развить математические навыки.

-  развивать  память и внимание детей;

Задачи:

- задавать и отвечать на вопросы, участвовать в коллективном разговоре, поддерживать общую беседу, находить место собственной реплике в общем разговоре;

-    развивать у детей социальные мотивы поведения, учить считаться с желаниями и потребностями партнеров по деятельности;

-  формировать навыки  безопасного поведения при встрече с опасными факторами;

-  формировать навыки готовности решать задачи безопасного поведения;

-   учить детей заботится о своем здоровье, объяснить им, какой опасной может быть проезжая часть.

Предварительная работа: Беседа с детьми о том, как себя вести на улице, закрепление знаний о цветах. Беседа про дорожные знаки запрещающие и разрешающие. Чтение художественной литературы: стихотворения: «Про правила дорожного движения» С. Волков.

Материал: руль по количеству детей, светофор, свисток

Обогащение словаря: «стоять», «задавит», «опасно», «нельзя», «собьёт».

Методические приемы:

Решение проблемных ситуаций, придание личностной значимости предстоящей деятельности, приемы активизации самостоятельного мышления детей, сюрпризный момент, использование художественного слова.

Ход занятия

Дети играют на улице, к ним подходит полицейский.

       -    Здравствуйте дети,  я Капитан полиции Иванов Иван Иванович, очень рад с вами познакомится. Дети, вы знаете какое сейчас время года?

       - Ответ детей.

       -  Сейчас наступило лето - это опасное время года, так как  вы, дети не смотрите по сторонам, когда играете, выбегаете  на проезжаю часть, и не соблюдаете правила безопасности: Запомните дети:

По дороге мчат машины

Дети, там нельзя ходить.

На дороге можно быстро

Под колёса угодить.

Есть машины легковые,

По размерам небольшие.

Очень быстро они мчатся –

Даже птице не угнаться!

Вдоль дороги, чуть повыше,

Тротуар проходит.

Пешеходы по нему

Преспокойно ходят.

Белые полоски зебры

На твоём пути –

В этом месте ты дорогу

Можешь перейти.

Чтобы ты спокойно

Дорогу перешел –

Знать цвета у светофора

Должен хорошо.

          -  А какие цвета у светофора скажи ты, пожалуйста (Указать на ребенка)?

Ответ детей

 - Молодец, а сколько по счету цветов у светофора (Указать ребенка)?

Ответ детей

- Какие вы все умницы!

Загорелся красный цвет –

Пешеходам хода нет!

Жёлтый - значит подожди,

А зелёный свет  – иди!

Переходя дорогу,

Сначала смотрим влево.

Потом глядим направо

И переходит смело.

            - Ребята вы хотите поиграть в

игру «водитель на дороге». Воспитатель - будет светофором, я - полицейским, а вы - водителями различных машин, но ездить мы будем только по дороге,  также не забывайте, что светофор меняет цвет. Будьте очень внимательными, иначе будет авария.  Не забывайте, что я не разрешу управлять машиной водителю, который не соблюдает правила.

- Молодцы, правила почти не нарушали, а сейчас

           Игра «Переход» (Объясняет правила)

Закрепление ПДД. На полу полосками обозначен переход, на светофоре красный свет. Дети стоят у перехода. На светофоре жёлтый свет. На зелёный сигнал дети идут по переходу, сначала смотрят налево, потом направо.

           - Молодцы, а вот я сейчас проверю, какие машины вы знаете (достает корточки и показывает их), это какая машина… (и так все карточки).

           - Ребята справились очень хорошо, да И.О Воспитателя, давайте дети присаживайтесь на скамейки, если хотите или постойте, я буду загадывать вам загадки, а вы их отгадывать, но будьте внимательными.

Остановка на маршруте,

Входят и выходят люди.

Чтобы ехать, нужен пропуск –

Где билет ваш на … АВТОБУС!

Кирпичи, песок и гравий

Нам на стройку он доставил,

И ни капли не устал

Этот сильный … САМОСВАЛ.

И картошку он сажает,

И дорогу расчищает,

Землю рыл ковшом он как – то –

На все руки мастер … ТРАКТОР.

Если вы спешите очень,

Если ехать нужно срочно, -

Вас, куда ни попроси,

Быстро довезёт … ТАКСИ.

Довезёт без приключений

Груз любой по назначенью.

Он лениться не привык –

Наш помощник … ГРУЗОВИК.

Шумный городской вагон –

Пассажиров любит он.

Видишь рельсы – не зевай!

Здесь работает … ТРАМВАЙ.

-Как хорошо вы загадки отгадываете, пришла пора поиграть, в игру (Объясняет правила игры).

  Игра «Мы водители»

Полицейский дает задание, по сигналу менять направление: влево, вправо, прямо, тормози…

  -Здорово меняли направления, даже не сбивались (почти не ошибались). Настало время для игры:

Игра «Сигналы светофора» (Объясняет правила игры).

Воспитатель показывает вразбивку сигналы светофора: при зелёном свете-  дети топают ногами, при жёлтом - хлопают в ладоши, при красном - не делают ничего.

    - Какие вы молодцы, как здорово справлялись с моими заданиями и играми, но мне пора возвращаться на службу

Да, сегодня вы ребята

Много нового узнали.

Мы с (И.О воспитателя) про правила движенья

Всем вам подробно рассказали!

Чтобы правила движенья

Вы детишки знали,

Чтоб на улице

Вы их выполняли!

Там, где движутся машины,

Люди не должны ходить,

Потому что очень просто

Под машину угодить.

Правила движения

Нужно изучать.

Вы должны их знать!

              - Я надеюсь, вы все запомнили, и будете соблюдать правила безопасности на улице и учить других детей. До свидания ребята,  и всего вам хорошего.

Беседа: «Безопасность в группе».

Задачи:

-через беседу развивать речевую активность детей, упражнять в умении задавать вопросы и отвечать на них, используя фразовую речь.

-расширять представления детей о правилах осторожного поведения в группе, учить предупреждать опасные ситуации и находить способы их избегать.

 -воспитывать культуру общения.

- Вам нравиться наша группа? Я очень рада, что вам она нравится. Ребята, но если быть неосторожным, то здесь с кем-то из вас может случиться беда. Давайте вместе с вами подумаем, какая же беда может случиться?

- В нашей группе много окон. Они сделаны из стекла, а стекло очень хрупкий материал. Если попасть в него мячом или кубиком, оно разобьется. С ним нужно быть осторожным.

- Ребята, а в нашей группе еще есть предметы из стекла? (лампочки, ваза, очки у ребенка и воспитателя, посуда и т. д.)

- Все стеклянные предметы таят в себе опасность для здоровья человека! Они бьются и стеклом можно поранить свое тело. Запомните это, ребята, и будьте со стеклом всегда осторожны.

- Ребята, как вы думаете, а деревянные предметы могут быть опасными? - Какие деревянные предметы есть в нашей группе? (Стол, стул, дверь, рама, шкаф и т. д.).

- Деревянные предметы не бьются, они твердые. (Дети с воспитателем ощупывают руками деревянные предметы). Из-за того, что они очень твердые, эти предметы могут быть очень опасными для человека.

- Представьте себе, что кто-то из вас очень быстро побежал, а на пути его стоит твердый деревянный стол. Что может случиться? (Ребенок ударится, набьет шишку, сломает руку или ногу, поранится до крови.)

- А двери могут быть опасными вот в какой ситуации. Воспитатель проводит опыт: подкладывает карандаш в то место, где крепятся петли и резко закрывает дверь - карандаш ломается.

- Ребята, никогда не беритесь рукой за это место на двери, потому что это очень опасно. Что может произойти?

- А теперь покажите мне, где еще у нас в группе опасные двери? (Дети показывают двери в раздевалке, умывальной, в шкафах и т. д.) Воспитатель вместе с детьми прикрепляет прикрепляет карточку «рука» на каждую дверь.

- Еще одна опасность подстерегает детей на высоте. Подумайте, что может случиться с ребенком? А как может случиться, что вы окажетесь на высоте? (Если залезть на стол, на стул, на шкаф.) Следует ли залезать на эти предметы?